

指以年龄为指标划分的一个人从出生到成人的各阶段的生理,心理特征。人成长过程中每个阶段所经历的情况各不相同,从而构成了各种不同的年龄特征。人们在各年龄阶段不但在身长、体重、肌肉、神经系统等生理发展方面有不同速度,而且在知觉、记忆、思维、情感、意识、能力、愿望、兴趣等心理发展方面也有显著的差异。
它们和年龄有联系,因为年龄是时间的标志,代表一定的时期和阶段,一切发展都是和时间相关联的。当然,它又不是由时间完全决定的。发展心理学要通过实验研究,从大量的个别心理特征中概括出某一年龄阶段心理发展的一般趋势、典型趋势、本质趋势,尽管这个趋势不能揭示这一年龄阶段人的一切个别特点。可是他代表该年龄阶段心理发展的整体特征。
在教育工作中,只有全面地、辩证地理解心理年龄特征的稳定性和可变性的相互关系,正确处理教育和心理年龄特征的关系,才能真正把握住心理年龄特征的实质。
指以年龄为指标划分的一个人从出生到成人的各阶段的生理,心理特征。人成长过程中每个阶段所经历的情况各不相同,从而构成了各种不同的年龄特征。人们在各年龄阶段不但在身长、体重、肌肉、神经系统等生理发展方面有不同速度,而且在知觉、记忆、思维、情感、意识、能力、愿望、兴趣等心理发展方面也有显著的差异。
它们和年龄有联系,因为年龄是时间的标志,代表一定的时期和阶段,一切发展都是和时间相关联的。当然,它又不是由时间完全决定的。发展心理学要通过实验研究,从大量的个别心理特征中概括出某一年龄阶段心理发展的一般趋势、典型趋势、本质趋势,尽管这个趋势不能揭示这一年龄阶段人的一切个别特点。可是他代表该年龄阶段心理发展的整体特征。
在教育工作中,只有全面地、辩证地理解心理年龄特征的稳定性和可变性的相互关系,正确处理教育和心理年龄特征的关系,才能真正把握住心理年龄特征的实质。