幼儿的数学逻辑智能培养方法

用户名：时间：2020-08-01

幼儿的数学逻辑智能培养方法

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起跑线亲子网学前教育

在进入话题前，先来听两个小故事。

故事1：3岁的明明学数数

明明的妈妈给了他三块积木，

说道：“我们一起来数一数这些积木，好不好?来1—2—3”

明明很认真的跟着妈妈一起数“1—2—3”

“那我们一共有几块积木呢?”

明明茫然地看着妈妈，摇了摇头。

“我们刚才不是数过了吗?现在你自己来数一数!”

“1—2—3”

“一共有几块积木?”

“不知道”

…………

故事2：5岁的豆豆学加减法

忙诶了豆豆4块糖，并问道：“豆豆，你有几块糖”

“1—2—3—4，4块”

“你来数数妈妈这有几块糖?”

“1—2—3，3块”

“那把妈妈的糖也给你，你一共有几块糖?”

“1—2—3—4–5—6–7，7块”

“那3+4等于几呢?”

“不知道”

…………

很多父母的第一反应是：这孩子怎么这么笨啊?其实真的不是孩子笨，孩子在这样的年龄段有这样的表现是非常正常的，因为孩子的思维发展是有规律的。孩子的思维发展是从动作思维到形象思维，再到抽象思维。所以3岁的孩子可以通过点数的动作学会数1、2、3，但形象思维还没有成为主导，所以他总结不出一共有三块积木。而5岁的孩子是以形象思维为主导，但抽象思维还没有形成，所以虽然知道一共有7块糖，但他还是不能理解3+4=7这样抽象的结果。

有时，人们认为数学逻辑智能是一种加减乘除的能力，是一种计算的能力。但是，它所包含的远远不止这些。数学逻辑智能的定义是：“处理一连串的推理，识别模式和顺序的能力。”除了计算之外，数学逻辑智能还包含逻辑和推理、模式、可能性和科学的分析。除此之外，数学逻辑智能还包括一种倾向，去建构问题、发现问题，这比语言智能包含的要多。具有很强的数学逻辑智能的人可以成为会计师、财务分析员、科学家、工程师、发明家和生物学家。

也许你现在还有这样的抱怨，上学时学那么难的教学知识，现在好像也没有用上啊。而专家认为：学习数学的终极目标不是那些具体的知识，而是在学习的过程中潜移默化地锻炼思维方法和思维水平，也就是数学思维具有一般思维的普遍性。

再让我们的思维跳跃到20年以后，那时候孩子最需要的能力是什么呢?很多人会说综合能力。而成长阶梯早教专家认为，综合能力的培养需要三个最基本的基础支柱——语言修养、哲学修养和数学修养。而数学修养常常也是哲学修养的基础，由此可见数学思维的重要性了。

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在进入话题前，先来听两个小故事。
故事1：3岁的明明学数数
明明的妈妈给了他三块积木，
说道：“我们一起来数一数这些积木，好不好?来1—2—3”
明明很认真的跟着妈妈一起数“1—2—3”
“那我们一共有几块积木呢?”
明明茫然地看着妈妈，摇了摇头。
“我们刚才不是数过了吗?现在你自己来数一数!”
“1—2—3”
“一共有几块积木?”
“不知道”
…………
故事2：5岁的豆豆学加减法
忙诶了豆豆4块糖，并问道：“豆豆，你有几块糖”
“1—2—3—4，4块”
“你来数数妈妈这有几块糖?”
“1—2—3，3块”
“那把妈妈的糖也给你，你一共有几块糖?”
“1—2—3—4–5—6–7，7块”
“那3+4等于几呢?”
“不知道”
…………
很多父母的第一反应是：这孩子怎么这么笨啊?其实真的不是孩子笨，孩子在这样的年龄段有这样的表现是非常正常的，因为孩子的思维发展是有规律的。孩子的思维发展是从动作思维到形象思维，再到抽象思维。所以3岁的孩子可以通过点数的动作学会数1、2、3，但形象思维还没有成为主导，所以他总结不出一共有三块积木。而5岁的孩子是以形象思维为主导，但抽象思维还没有形成，所以虽然知道一共有7块糖，但他还是不能理解3+4=7这样抽象的结果。
有时，人们认为数学逻辑智能是一种加减乘除的能力，是一种计算的能力。但是，它所包含的远远不止这些。数学逻辑智能的定义是：“处理一连串的推理，识别模式和顺序的能力。”除了计算之外，数学逻辑智能还包含逻辑和推理、模式、可能性和科学的分析。除此之外，数学逻辑智能还包括一种倾向，去建构问题、发现问题，这比语言智能包含的要多。具有很强的数学逻辑智能的人可以成为会计师、财务分析员、科学家、工程师、发明家和生物学家。
也许你现在还有这样的抱怨，上学时学那么难的教学知识，现在好像也没有用上啊。而专家认为：学习数学的终极目标不是那些具体的知识，而是在学习的过程中潜移默化地锻炼思维方法和思维水平，也就是数学思维具有一般思维的普遍性。
再让我们的思维跳跃到20年以后，那时候孩子最需要的能力是什么呢?很多人会说综合能力。而成长阶梯早教专家认为，综合能力的培养需要三个最基本的基础支柱——语言修养、哲学修养和数学修养。而数学修养常常也是哲学修养的基础，由此可见数学思维的重要性了。

白桦林TN 发布于2020-08-01