四大因素 扼杀中国孩子创造力

四大因素 扼杀中国孩子创造力

• 月儿是灯吗？

  一天晚上，一位爸爸带著三岁的孩子到外面散散步，孩子突然指向天空中的皓月问：“那就是灯吗？”爸爸机械设备地回应说：“那不是灯，是月儿。”但孩子還是称其月儿便是灯，爸爸刚开始感觉孩子很愚昧，但细心一想又感觉孩子没讲错，由于月儿的确有照明灯具的作用。而在汉语之中，“明”字便是日、月求和！

  这名瞻前顾后才发觉月儿与灯联络的爸爸便是美国哈佛大学博士研究生、香港城市大学副教授职称岳晓东。按他得话说，在孩子眼前，他才算是“愚昧的爸爸”。但这一件琐事却引起他去思索我们中国人欠缺想像力的根本原因。

  我们中国人较欧洲人欠缺想像力，这不但是很多年来科学研究的结果，也一向是学界的热门话题。美国知名专家学者李约瑟就曾明确提出疑惑：为何我国的高新科技在南朝时期就已领跑西方国家，却在明代时期落伍出来。

  对于此事，大家一向觉得这主要是儒家文化的危害，或者自然经济的局限性。但岳晓东博士研究生历经很多年的科学研究与思索后明确提出，我们中国人想像力不够大量是现如今教学策略的凝滞与专业知识应用的不够所导致。在他来看，有四大要素牵制了我们中国人想像力的发展趋势。

  “小朋友们入校时像个‘疑问’，而大学毕业时像个‘逗号’。”

  ———教育学家尼尔机械纪元·阿拉伯纳伊斯

  “逻辑思维规范化是抹杀我们中国人创新思维能力的主要要素。”岳晓东博士研究生强调，“它主要表现为：逻辑思维功能固着、权威性封建迷信、逻辑思维可塑性。而这一切都可以说当下之‘中国应试教育’难以避免的不良影响。”

  比如，一九九八年某地的高考作文题是《坚韧———我追求的品格》，对于此事该省上万名家中完善的学生竟都以“我从小父母离婚，独自一人担负家中重担发展迄今”的公式法的虚报设计构思论文开题，这真是让人难以置信！

  因此，“再沒有比今年高考更为促长人的逻辑思维规范化了”，岳晓东博士研究生觉得，“全部的专业知识获得都应是‘开展时态的’，并非是‘完成时态的’，可今年高考的训炼全过程却令人把全部的专业知识都当做完成时态，促进小孩在学习中，只看重‘什么叫正确答案’，不在意‘知识是如何获得的’。其結果是学员的逻辑思维愈来愈趋同化，想像力愈来愈凋谢，脑子里装的纵是正确答案。从而，专业知识教给的凝滞变成逻辑思维规范化的元凶。而没有了想像力与全局观念，哪儿来的专业知识的升级与发展？因此“纵然出自于公平公正考虑到，‘中国应试教育’不可替代，老师们也当想尽办法在课堂教学中塑造学员的批判思维，使她们的专业知识提高不因放弃想像力为成本。终究，知识是无穷无尽，真知是相对性的，学了知识是以便发展趋势真知，并非多方面封建迷信。”
  
  

  一听柚子茶 发布于2020-08-02