孩子的阅读要设限吗？

孩子的阅读要设限吗？

• 带著孩子到亲戚家玩，朋友的儿子上一年级，桌上摆着一套依据班级分十册编写的科学研究全书。前言“标示”，小学一年级的小孩合适阅读文章全书的一二册；二年级小孩则可阅读文章三四册；等到了三年级，才可以阅读文章五六册，以此类推。仅仅，快五岁的已能单独阅读文章的孩子针对“标示”置之不理，在念完这本书的一二册后，就“义无返顾”地打开了三四册……且读得津津乐道。

  还记得做老师的妈妈第一次见孩子捧着我给他们买的《三国演义》、《水浒传》、《王子复仇记》等看时，不乏“忧虑”地跟我说：“成年人的书那么小的小孩看得懂吗？”还未等着我对答，在一旁去看书的孩子头都不抬地回答：“看得懂！”以便认证孩子去看书的“成效”，在孩子念完后，妈妈便依据书里的內容对孩子开展提出问题，令妈妈惊讶的是，小说集中盘根错节的角色、剧情，孩子竟然剖析得侃侃而谈！

  我觉得，假若并不是确实彻底“读不明白”，那麼，作为父母，何苦要在小孩填满劲头刚开始读一本书以前，就为他的阅读文章范围限制呢？正由于每一个孩子的性別、个性化、兴趣爱好、技能、阅读文章水准、心里所抱持的理想化，及其当今自身的阅读文章要求等众多要素都各有不同，因而，即便小孩的眼前摆着同一这书，但每一个孩子所见到、读到这本书的觉得和念头也会各有不同。既然这样，大家又何苦为小孩生产制造出诸多有关“阅读文章类型”的横着限定，甚至“阅读文章次序”的竖向限定呢？

  
  
  
  春雨云雨 发布于2020-10-12