从无到有由浅入深激发兴趣

从无到有由浅入深激发兴趣

• 所谓“激发”兴趣，是指通过家庭教育工作，使孩子直接产生所需兴趣的过程。“早期诱发”模式中的激发兴趣，强调要激发孩子的学习兴趣。

  激发兴趣需要解决两个问题：一个是激发的方向，一个是激发的方法。

  激发的方向应该是孩子的发展方向，就是我在“早期诱发模式的操作步骤”第三步中所说的“帮助孩子规划发展方向”。因为理科、工科、文科、艺术等各门学科的内容不同，在激发兴趣时涉及的具体方法就不一样，激发时，不同学科不能一概而论。一个很有音乐天赋的孩子，你整天给他讲述科学家的故事并不合适。一个内向、没有乐感的孩子，你非要送他去学钢琴也不合适。

  激发兴趣的方法很多，最常用的方法有：榜样诱导法、攀比诱导法、好奇诱导法和最佳心理状态诱导法。下面分别予以介绍：

  (1)榜样诱导法

  榜样的力量是无穷的，给孩子树立一个可供他学习的榜样是激发兴趣的有效方法。这个榜样常常是伟大的科学家、文学家、艺术家或革命家，且特别强调这些“大家”对人类所作的伟大贡献，启发孩子向他们学习。

  少年大学生况阳心目中的偶像是陈景润，而陈景润是受中学时老师在数学课上讲的“哥德巴赫猜想”的激励；女少年大学生陈若平、程新的心目中的偶像是居里夫人。这些儿童都把这些大科学家作为自己仿效的榜样、奋斗的目标，从而对学习产生直接兴趣，加快了自己的发展。

  这里的关键并不在于这个目标是爱因斯坦、居里夫人、钱学森、华罗庚这些大科学家中的哪一位，而在于家长在家里如何把这些“大家”的事迹引入孩子的视线之内。

  在引入之前，要做好铺垫工作。因为并不是家长拿上一本《居里夫人传》给女儿，女儿就一定会看的。你指令性地要求她看，她肯定不看；或者即使她看了，也心不在焉，没有任何触动，仍旧达不到效果。

  这里的铺垫工作，就是当你确定要向孩子推荐那位“大家”的时候，在推荐之前，在家庭的吃饭、闲聊、逛公园等日常生活中，只要孩子在场，家长就千方百计地引入有关这位“大家”的话题。但是，谈的时候要表现得很随意，故意做出不是说给孩子听的样子。这样做，孩子不会感觉到这是在专门教育他，就在无意中接受了关于这位“大家”的信息。当这种铺垫到了一定程度的时候，孩子会主动询问这个“大家”的情况，或者自己去寻找有关这个“大家”的信息，这个时候火候就可以了，家长不失时机地把这位“大家”的传记图书推荐给孩子。

  这里所说的“铺垫”工作，就是一种“诱发”方法。
  
  

  刘轩娃子 发布于2020-10-20