中国有句古话“望子成龙，望女成凤”，很多父母都希望自己的孩子成为芸芸众生中的表现突出的一员。这样的孩子被称为“资优生”。那么，关于资优生的影响因素，各位家长，你们知道多少呢?下面就让育儿小编来介绍一下吧。

资优生的影响因素

　　资优生的影响因素

　　(1)个人方面

　　资优生具有追求真理、不受拘束、独立思考及对知识有强烈的好奇心等异于普通儿童的特质,其个别的人格、角色压力、多样的性向与兴趣、完美主义等都将对其生涯发展历程有所影响.

　　1. 人格特质：包括自尊心、幽默感、自我概念、自我瞭解、自我效能、价值观及社会化的程度等.

　　2. 性向和兴趣：资优生都偏向多才多艺,兴趣广泛,造成生涯难以抉择.

　　3. 认知和发展：对成长历程、工作世界的看法,进而影响其生涯准备与生涯期许.

　　4. 高度抱负水准：强迫性的完美主义者往往造成期望过高;害怕失败的动机或逃避成功的行为,也可能造成自我期望的过低.

　　5. 教育程度：大学的主修领域对事业的抉择有很大的影响.

　　6. 工作价值：事业往往是资优者自我表达的主要方式,不仅是个工作而已.

　　7. 工作经验：包括生涯准备度,是生涯决策的讯息来源之一.

　　8. 婚姻状态：影响情绪的成熟度、生活的满意度等.

　　(2) 家庭方面

　　家庭是影响个人生涯发展的一个重要因素,父母透过角色模范的扮演,对儿童自我概念、职业动机及工作讯息来源的影响,以及身为儿童发展环境的提供者等种种方式,直接或间接地影响儿童的生涯发展.尤其是对资优者的生涯发展历程而言,家庭的影响更是不容忽视.

　　1. 父母的因素：父母的教育程度、期望、在家庭中所扮演的角色等.

　　2. 社会地位：家庭的社经环境、父母的职业.

　　3. 手足同胞：兄弟姊妹间的感情、相处方式、成就表现等.

资优生的影响因素

　　(3) 学校方面

　　学校生活是莘莘学子生活的另一个重心,以往的研究若着眼于学校时,常常忽略了学校生活层面的交互影响.据研究显示,学校的师长、同侪常是影响资优者生涯抉择的重要因素之一.

　　1. 老师：对学生的期望、态度、对应方式等.

　　2. 同学：人际关系、互动方式、同侪影响等.

　　3. 教育措施：安置方式、设备、制度、学习气氛等.

　　(4) 社会方面

　　由于人无法离群而索居,且资优者背负高度的社会期望与资优标记,因此属于社会面向的影响因素,对资优者的生涯发展历程,益发突显其重要性.

　　1. 角色模式：认同的对象.

　　2. 性别角色的冲突：尤其是资优女性面对家庭与事业的冲突.

　　3. 他人的期望：资优的标记.

　　4. 社会的传统：价值体系的差异.

　　5. 良师典范(mentors)：良师典范制度乃在协助学生为未来而做准备,可藉此瞭解及欣赏自己的潜能.良师的责任包括：倡导、示范、掌握时机、运用计画、架构、探索、引导经验、实际赞赏进步、增加任务的复杂化与多元化、训练学生的专职、维持创造性的紧张以及实施间接教学等.因此,良师可以提供角色楷模的任务,并为有意义的生涯探索提供指引.

　　如何培养资优生

　　1、想要使孩子爱读书，父母受先要勤于学习，想使孩子爱动脑，父母就要勤于思考。父母若能如此，就不必担心孩子不读书、不思考。人的举止大半模仿得来的，许多天才大都是在父母影响下成为伟人。他们的父母把教育子女，当成最重要的职责，并不像有些家长认为自己是在为孩子牺牲。

　　2、更重要的是，身教重于言教”，父母的行为会直接对孩子产生巨大的影响。如果，父母整天看电视、搓麻将、聊天、逛街，反过来埋怨孩子不用功，不努力，不是成材的料，不只孩子会真的不成材。恐怕此种结果，父母也应付一半的责任!所谓低效能的亲职，便是只有要求、苛责，而不付出与不以身示範!

　　3、伟人的父母，大多有坚忍不拔的意志。家庭教育是一项艰鉅、复杂的任务，需要付出大量的时间、精力和体力，耗费大量的心血。家庭教育成功，不仅不比其他领域的成功容易，而且难度更大。因此父母仅有期望是不够的，还要有坚强的意志。无论多大的困难，都不放弃教育目标。当孩子不学习或不听话时，应该冷静思考，认真分析塬因，不断改进教育的方法。绝对不要批评、责备、放弃!

　　4、重视精神环境的佈置，养成阅读、欣赏的习惯要给子女最精美的精神粮食，用心购置一些图书杂誌、地图、乐器、实验器材，与孩子一起阅读、欣赏、讨论、提问题、作笔记。父母本身示範对于知识的追求、解惑的态度、艺术的欣赏、是学习典範的示例，父母与子女共同讨论、共同学习，是潜在学习最好的方式。

　　资优生家长如何摆正心态

　　天才儿童的家长，大多有着强烈培养孩子成材的愿望。这种强烈的希望，对孩子学习和精神产生很大的促进作用。心理学上，这种现象称为比马龙效应。如果父母对孩子的未来，没有很高的期望或要求，家长往往对孩子放任自由，不在教育上下功夫，这样的孩子在智力和学习成绩上水準就差，缺乏远大志向和进取心。由此可见，父母对教育后代缺乏理想和抱负，就会阻碍孩子潜力的发展。

　　不过，若是期望过高，超过孩子本身的能力，又可能导致压力过高，减低成就感。因此父母在要求子女表现时，应了解孩子在团体当中的能力，以及孩子个别内在能力差异的情形。例如在要求各科成绩时，应先分析孩子的能力在班级中的地位，然后订定一个合理的标準。对于内在能力不均匀的部分，应该以掘长补短的态度，帮忙孩子发挥长处、补救短处，弱的科目虽要加强，但却不能要求与强的科目表现一样好，否则便是过度要求!必竟全才的孩子不多，要求每个孩子样样全能，便是一种过度的期望!