在小编的记忆中最有印象的就是“家有家规，校有校规，你得懂规矩”。道理大家都懂，但实行起来很难。有些家长甚至过度的规矩教育，规矩教育会不会是害了孩子，作为家长的我们有该如何引导呢。

　　俗话说，没有规矩不成方圆，家长平时少不了给孩子定这样那样的规矩。那谈起规矩，大家意见就不统一了，有的主张规矩要严，松了没效果;有的认为应该松一些，太严了孩子会太压抑。那这规矩到底应该怎么定，才能既有效果、又利于孩子健康发展呢? 一步小心过了度，对孩子又会造成哪些影响的?

　　规矩教育会不会是害了孩子

　　规矩的来源

　　没有规矩，不成方圆。如果一个人在幼年时没有形成良好的规则意识，将会给其未来的发展造成障碍，给别人带来诸多困扰。规则和秩序是社会公共生活中的基本准则。一个孩子只有明白了他的做事界线，才知道该如何自律，也才能对他的情绪、行为及态度负责。

　　规矩教育会不会是害了孩子这个问题每个人都有不同的意见，甚至于国家文化差异这教育方法也是各不相同。比如：日本的家庭教育非常重视培养孩子懂规矩、遵守社会规范的意识,对于孩子的知识教育和智力开发则不像中国的家庭那么热心。刚到日本时一个最直观的感受就是日本的孩子都比较老实,坐电车时不会来回走动、在餐馆吃饭时不会大声哭闹或喧哗。有时候在公园玩,明明是我的孩子抢了别人的玩具而发生争执,但对方父母也会赶紧上来道歉并要求自己的孩子与小朋友共享玩具。日本也有一些针对幼儿的英语或才艺教育,但只有少数高收入群体才会让孩子接受这种教育。绝大多数的日本家庭都把孩子送到普通的保育园或幼儿园,在上小学之前几乎不学习任何文化知识。

　　现在许多家长都注重孩子的个性发展，却忽视了规则意识的培养。而缺乏规则意识，会给一个人带来许多负面效应，不仅影响孩子的学习、工作、生活，甚至影响一生的幸福。规则意识的养成不是一朝一夕的事，也没有整齐划一的是非界限，如何在生活情境中帮助孩子逐渐形成明确统一而又灵活的规则意识，使孩子的个性和社会性相得益彰。

　　规矩教育会不会害了孩子，家长该如何引导

　　家长首先要了解孩子在不同生长阶段的不同心理发育特点。案例中的孩子读幼儿园大班，正处于生长过程中的“第一反抗期”，开始表现出不听父母或老师等权威者的话，甚至发脾气，打破东西等。当小孩有破口骂人，动手打架，破坏公共物品，割伤别人或虐待小动物等行为时，应引起家长的重视。一方面，家长可以通过改进教育方法来改善其行为，另一方面，孩子如果无故这样，就要考虑是否存在病理性问题：如儿童情绪问题，行为问题，或品行问题。随着年龄的增长，这些攻击行为的出现，也具有不同的意义。

　　1-2岁的幼儿，喜欢打破东西，破坏工具，乃是“肛欲期”的特色。因其自我的控制力正在发展之际，对自己的行为与脾气有时还无法控制。如用剪刀剪坏小娃娃，用牙齿咬坏衣服等。对于这样的破坏性行为，做父母的只要告诉幼儿，这是不乖的行为，用富于情感色彩的寓言故事或游戏，来提醒并帮助幼儿去控制自己的行为就可以，注意不要对孩子实施过分的处罚。

　　儿童发展到3-5岁时，其自我控制力已渐趋成熟，一般不会随时发生攻击或破坏性的动作了。但偶尔仍会因情绪不好而表现出攻击性的行为。做父母的，要用心去了解孩子为什么发脾气，为何乱拿别人的东西，针对其心情不快的理由，适当地用生动的故事或寓言来引导启发他，避免用生硬的说教，更不要一味地去训骂孩子，让孩子逐渐养成管理自己情绪的习惯。

　　到了6-7岁的学前期，孩子可能会因心情问题动手打同学，发脾气，摔东西，破坏公共物品，乱画墙壁等等。作父母的，一方面要去了解儿童动怒打人或破坏东西的具体原因，另外，也要根据其攻击或破坏东西行为的轻重后果，给予适当的处罚。这里需要强调的是，在管教孩子的过程中，必须让孩子直接品尝到不完成属于自己的事情、违反规则的后果是什么。当然后果不是怒气、责骂、唠叨，甚至威吓说“我不爱你了”，真正的后果应是一个教训，例如罚扣零用钱，罚扣玩耍时间，而最奏效的就是最心爱哪件，就盯着专扣哪件。孩子愈小，愈必须说罚就罚，不可拖拉，对他们而言，最有效的就是说不可以就不可以，绝不妥协。总之，做父母的必须坚守住自己和孩子之间的界限，抵挡住孩子的“诱惑”，让孩子明白自己失去控制的破坏性行为，理应受到惩罚的规则`，使他逐渐学会管理自己的情绪，尽量避免再发生。但强调手段不可以以暴制暴。

　　此外也有些特殊情况，有些孩子的破坏、攻击性行为，是与其脑部发育情况有关的，如有严重的“多动症”、“智能发育不全”或“抽动症”等，孩子因对内外应激的忍受力降低，对自我情绪的控制减弱，容易发生攻击与破坏行为。对于这样的情况，使用适当的药物，可能会减轻其攻击性行为。但必须经由专业的机构做出评估，才能对症治疗。

　　0—6岁的孩子需要建立的六大基本规则：1、粗野、粗俗的行为不能有。2.、别人的东西不可以拿，自己的东西由自己支配。3、从哪里拿的东西放回哪里。4.、谁先拿到谁先使用，后来者必须等待。5、不可以打扰别人。6、做错事要道歉，并且有权利要求他人道歉。

　　在一个文明、平等的环境中，如果想获得最大限度的自由，就必须有这些规则来保证。成人也能够遵守这些规则，是孩子得到自由的基本保证。在这个前提下，每一个孩子都会知道他做事情的底线，并且知道这个底线是由自己把握的，而不是大人。这样，孩子才能在不受成人强制和惩罚的生活中逐渐学会如何生活，摆脱“不好的”、“常犯错误的”状态，走上自由的、快乐的、有规则的、成长的轨道。这就是我倡导的爱和自由、规则和平等的教育精神。

　　规矩教育会不会是害了孩子

　　规矩的重要性

　　对幼儿而言，一些原则性的规矩，一定 要严肃地“教”他们，对孩子们说“这样是可以的，那样是不可以的!”比如：带电插座不能碰;煤气开关不能动;开水要小心;绝对不可以玩火;在大街上不可以到处乱跑，等等。而对于有些规矩，单一的“教”不见得会有很大的效果，应该在“不教”中引导和培养。家长平时注意自己的行为细节及家庭的生活规律，孩子自然就会学会。比如：爱清洁，讲卫生;按时吃饭;饭前洗手;早睡早起;好玩具与朋友分享，等等。我相信这样的“不教”，可以让孩子的个性成长在遵守规矩的高速路上自由地驰骋。总之，这里的“教”是指以“言传”为主，“不教”则是指以“身教”为主。

　　规矩是种纪律。记得曾带孩子去上一堂早教亲子课，有个孩子特别顽皮，老师上课，他总捣蛋、破坏，不但影响别人听课，也干扰老师上课思路，而他的妈妈就在一旁毫无表示地看着他。后来交流中了解到，那个男孩的妈妈是位教师，她不想过于约束孩子，而是希望孩子个性化地成长。但即使“个性”也要遵守纪律，也要讲求规矩。“个性”是个人行为，而规矩是公共行为，不论我们的教育理念如何不同，在公共场合，都需要给别人最起码的尊重。

　　过度的规矩教育，是害不是爱

　　孩子会通过长期以来的条件反射,形成一定的生活习惯,造成思维定势，遇事不懂创新，不会思考问题，甚至还会养成逆来顺受，听命于人，怯懦的性格特点。对那些处于青春叛逆期的孩子，过度的规矩教育，会让他们心中的不满无处宣泄，严重的还会造成亲子关系的疏离。

　　我们教育孩子，从脑科学的角度讲，就是发展他们的上脑系统，让他能良好地平衡和抑制下脑。但这说起来容易做起来难，第一，大脑这两部分发育很不平衡，小孩一出生，下脑系统就已经发育得很充分，而上脑系统通常得到二十五六岁才能发育完全。第二，不光上脑能平衡下脑，下脑也可能控制上脑。我们常听说人脑中有个区域叫杏仁核，对危险特别敏感。一旦它感觉到危险，就会酝酿出强烈的愤怒和恐惧，让人失去理智。这杏仁核就在下脑，它一工作，就会阻断与上脑的连结，让人失去思考能力，行为上就会表现得很冲动。而且，长此以往的话，孩子的大脑结构也会被改变，就有可能给孩子造成永久性的伤害。

　　结语：

　　孩子的教育问题是作为家长的一堂必修课，但是过度的规矩教育会不会是害了孩子呢，一旦用力过猛玖会适得其反，希望各位家长能把握好这其中的度哦。以上，就是小编为大家总结的内容。