图片来源于华盖

　　案例分析

　　多多是一个生活自理能力很差的孩子。从小就和爷爷奶奶住在一起，爷爷奶奶非常疼他，对他是衣来伸手饭来张口的宠溺。每天起床奶奶都会叫他起床，帮他穿衣服，折被子。还会喂孩子吃早餐。写作业要爷爷催着写，书包从来都是奶奶收拾的。多多现在6岁多了，就要上小学了，许多事都要自己动手。但多多根本就不会。

　　多多还在上小班的时候，吃饭总是要老师喂，不肯自己主动吃饭，老师如果忙着照顾其他小朋友，多多就不吃饭看着饭发呆。到了大班的时候，多多才开始慢慢学会自己用汤匙。爷爷奶奶对孩子总是很担心，每天接送都和老师交待这交待那，担心多多受委屈。每次多多的父母去参加家长会，老师都会说孩子总是尿裤子，大小便从来都不提前说，上厕所还要老师提醒他。爷爷奶奶不可能照顾孩子一辈子，总要长大的。

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　　案例分析

　　在中国许多父母都只关心孩子的学习问题，认为只要成绩好就可以了。对于孩子缺乏的生活自理能力无动于衷。这一切都父母的过度“关爱”有关，这样只会让孩子骄纵、目中无人，缺乏独立性以及克服困难的心理承受能力和能力。

　　原因一:父母对“我”的过分宠溺。在家里，什么事都有爸爸妈妈帮孩子做好，孩子一做事就嫌弃孩子慢或者弄脏地方，所以孩子什么事都不用自己动手。到了幼儿园，老师又要求孩子要自己的事情自己做。这样让孩子很难适应。导致孩子形成更加依赖大人的坏习惯。

　　原因二:没人教导“我”如何自理。孩子正处于学龄状态，什么事情都要通过学习才能学会。在自理是因为不懂程序和方法，会遇到实际困难。父母此时应该教会孩子，而不是帮孩子完成，这样往往导致孩子不会自理。

　　原因三:“我”缺少重复练习的机会。适当的鼓励可以让孩子更愿意去学习，生活的基本自理能力需要反复的去练习，才会熟练。例如：孩子学会穿袜子了很高兴，又得到爸爸妈妈的表扬和鼓励。孩子就会很愿意去穿袜子。如果学会后，父母仍继续帮孩子去做，那么孩子就会失去重复练习的机会。

　　原因四:“我”什么都做不好。孩子还小，学习能力可能差一点。往往自己做了一些自己力所能及的事情，可能结果没想象中的好。爸爸妈妈可能会批评，嘲笑。这样是不对的，应给予孩子鼓励，让他从中得到信心，孩子做错的时候，要给予正确的指导。