图片来源于华盖

　　1、不只有美术和音乐才能开发想象力。

　　艾伦认为，启发和引导的途径是多种多样的。积极主动地思考像谁发明了灯泡和为什么发明汽车等实际问题，有助于培养他们的观察力。当然，最好是给宝宝一个明确可以解决的问题，慢慢加以启发和鼓励。

　　2、改变固有思路。

　　想象力最大的敌人是接受现实，一成不变。为开导学生，美国教师采用了几种非常简单训练方法，帮助学生动脑筋。比如，启发学生寻找去学校的新路线，用左右手一起写字等。这都可以从不同的角度迫使学生开动思维。

　　3、从小事做起，脚踏实地。

　　艾伦认为，学生不应为重新设计一种新飞机模型而大伤脑筋，也不要为重新发明汽车而想入非非。要点点滴滴从小事做起，脚踏实地。引导他们从纸飞机想到遥控飞机模型的转变，然后联想到为增加多用性而大胆创新。

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　　4、多接触新事物。

　　注意观察是开发智力和想象力的最佳途径。一个没有接触到新鲜事物的人免不了因循守旧，缺乏独特的思维和见解。让想象力在宝宝幼小的心田里驰骋，必须有广博的知识作基础;积累的经验越多，解决问题的思路就越广。

　　5、别对宝宝最初的想象力品头论足。

　　不要动不动就告诉宝宝什么是好主意什么是坏主意，这并不是一种积极培养他们独立思维的好方式。宝宝的好主意不是仅以常人眼光来看待，父母要懂得好事多磨的道理，给宝宝们时间，他们的想象有一定的空间和时间。不然有伤他们的自尊。

　　6、对宝宝的作品多提问题。

　　我们经常看到家里的墙上贴满了宝宝们的作品。但除了夸奖外，很少有人对这些作品提出疑问，其实提问可以激发他们想象力，给他们的想象发出必要的挑战。比如，问宝宝为什么要那样画树，也许就会暴露出他们从来没有真正观察过树。他们以后就会画出有细小枝条的树。

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　　7、玩新玩具不如创造新玩法。

　　创造新事物固然重要，但有时创造一些已存在的东西，也可以刺激他们的想象力。很多时候，宝宝玩玩具盒比玩玩具更起劲。他们在玩盒子的过程中发挥自己的想象力。如果大人用新玩具转移他的注意力，结果就是宝宝接连不断地要新玩具，而不是创造新的玩法。

　　8、不要吹捧宝宝的进步。

　　避免对宝宝的想象夸大其词，把小小的改进说成天才的变革。在鼓励青少年时，最重要的是鼓励他们的进步，而不是对他们吹捧。如果在课堂上老师过于夸奖某一个学生的进取，满足一两个学生的虚荣心，一定会不自然地伤害其他学生的自尊，无助于宝宝们之间的合作。

　　9、始终保持开放的思想。

　　要经常积极主动地寻找鼓励更多更有价值创造的途径。在一个靠固定答案获取高分的时代，保持思想的开放性是异常困难的。知识是你已经知道的东西，而想象力使得知识不断增长。

　　10、重要的是过程而不是结果。

　　鼓励宝宝对创造过程的理解，不片面强调最后作品的重要性。一个成熟的作品，只是宝宝某一次的探索。在沾沾自喜之时，要考虑能否每次都如意。