图片来源于华盖

　　孩子都有表现欲，有多动症的孩子亦是如此。想表现但不知道如何去表现，便出现了一些闹啊、瞎折腾的事情出来。让家长很是伤脑筋，此时作为家长应该去包容，理解，读懂孩子内心想法，采用不干涉的原则，不去打骂，也不鼓励。不要因为孩子打坏东西或吵到了，便去严厉训斥或粗暴打骂他们，毕竟那是孩子天真烂漫的行为。另外也要去笑，看到孩子表现得很逗趣。家长难免会捧腹大笑，但笑对于孩子来说觉得是一种鼓励，会强化孩子表现行为，让他们更加停不下来。

　　对于好动的孩子，他们最给人很烦很闹很吵的感觉，加上常常注意力不集中，可能会影响日后学习发展，因此父母应该必要根据孩子实际情况措施采取适当调整。好奇心谁都有，对什么事物引发感兴趣思维，注意力转移快，活泼好动，这是两三岁孩子的普遍特征，尤其对那些好动的、调皮的孩子来说，基本是很普遍的现象。

　　调皮好动和多动症哟有本质区别。 在注意力上，好动的孩子对有兴趣的事情能专心致志，而多动症孩子通常没有一件事能做到专心;反应速度上，好动的孩子动作灵活，而多动症孩子表现得笨拙;情绪控制上，好动的孩子能够控制自己的情绪，而多动症的孩子通常很冲动……总之，多动症的确定，需要专业医生的综合鉴定，不要随便为孩子贴上“多动症”的标签。

图片来源于华盖

　　当家长们急于帮助纠正孩子的“问题”时，不妨先来排除这些外在因素。 是不是孩子所处的环境太复杂，旁边的玩具太多?会不会因为成人的过度限制给孩子造成了压力?视角不同，我们的行为就会不同。

　　其次，孩子的注意力和他的发展阶段、成熟速度有关，也和他对所从事活动兴趣大小都有关系。2 岁10 个月的孩子处于前运算阶段，还很难接受一本正经地认字和数数这种概括性知识的学习，这时候孩子最重要的学习是感知和体验。举例来说，这个阶段对数概念的接触，不应该是对数概念的灌输，应该让孩子有接触实物的体验，在实践活动中自己建构起数的经验，这些“前知识”会成为他今后数学学习的“砖”与“瓦”。

　　在此过程中，孩子颇有兴趣地主动参与是培养注意力的关键。通过选择恰当的互动内容(如小故事、小童话等)，或富有游戏性和竞赛性的活动来让宝宝产生兴趣，注意力保持的时间才会更长。

　　家长应该多观察孩子兴趣所在，多引导孩子保持安下心专注思维，调动他的认知能力。调整好规律的生活，帮助宝宝在该放松时放松，在需要专注时则专注。