孩子不爱读书的问题，在我们目前的教育体制下是一个比较普遍的问题。虽然情况越来越好，但还是不容乐观。特别是一些父母不爱读书的家庭，孩子不爱读书的问题更加严重。但这个问题也不是绝对的，也有很多反证的例子。这个问题，大多跟家长的错误引导有关。

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　　那到底该怎样正确引导孩子读书呢?

　　第一，要克服困难坚持阅读。坚持阅读又分两个方面来讲的：一方面是做家长的要养成坚持阅读的习惯，这是人文环境。如果家长坚持阅读，孩子看样学样，也就爱阅读了。另一方面是想办法让孩子也要坚持阅读，这个需要家长多做些服务性工作和引导性的工作。给孩子多买一些书放在那，他喜欢读什么，就多给他读这方面的，别断线了。

　　同时，家长也要克服一些困难，尽量抽出时间来帮孩子读书，陪孩子读书。在孩子8岁以前跟孩子一起读书，其实是一种幸福。孩子非常需要，家长也很享受。这个时间不会太长，等孩子一旦自己会读书，你做家长的读的再动听，他也不让你再帮着他读书了。因此，坚持阅读非常重要，说亲子阅读能加深亲子关系，道理也在于此。

　　第二，读书要形式多样。读书的概念是非常丰富的，不是单一的拿本书在那里照本宣科。一年级的小朋友，重在培养读书习惯，不能因为要坚持读书而让孩子背上沉重的读书负担。要量力而行，要形式多样。

　　为了培养孩子的读书习惯，可以多买一些各式各样的图书。比如，可以多买一些故事相对简单的图画书，也可以买一些简化版的世界名著，还有国学类的、成语故事类的、历史故事类的、笑话故事类的，还有像儿歌类的、摄影类的、科普类的，特别是绘本类的图书孩子们最容易接受，可以根据孩子的情况多买一些。有空就跟孩子一起研读，孩子很快会喜欢上读书。

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　　当然，读书也不能只限定在拿起图书来读就算读书，也应该将读书的范围拓展开来理解。比如，给孩子看看即将消失的连环画，听听即将绝迹的录音机播放的“孙敬修爷爷讲故事”，在欣赏一下正在消失的DVD播放的国学听书馆，也是不错的。另外，现在的折纸、粘贴画、找不同、走迷宫、拼版画等，都被赋予了很多“读书”的味道，增加了很多读书的乐趣。这些都可以穿插在孩子的读书过程中的，让孩子感受到书的多样性，提升孩子读书兴致。

　　第三，要坚持由易到难的原则。前面说过，一年级孩子读书重在培养读书习惯，因此不能一下子把孩子让一大堆图书给吓住了。不能一次买很多书，让孩子一看到书就大喊“哇，我要读这么多啊”。也不能买一些孩子觉得读起来很难的书，更不能买回来把书扔给孩子就算万事大吉。

　　由易到难的原则是说个家长听的。家长在注意刚说的情况外，要注意调节图书的难易程度，更要全程陪孩子读书。然后根据孩子的情况来确定由浅入深的读书节奏。如果孩子接受程度较好，就可以升级到较难的程度。如果孩子接受情况不好，就要坚持现有图书的难度，或者更换图书的形式。比如刚读完的历史故事，不行就读成语故事，或者就换成名人故事。

　　不注意孩子的接受程度，想一蹴而就培养孩子的读书兴趣，往往会毁了孩子的读书热情。因此，由易到难的节奏必须要把握好。因为每个孩子都会有个体差异和家庭的具体情况，落实到个人来说，由易到难的原则只能家长自己把握。尽量做到让孩子别烦读书就行。太容易了，孩子会觉得没劲。太难了，孩子觉得压力大。所以要灵活掌握，统筹安排。