小孩子的生长发育十分迅速，但各个功能，器官尚未完善，幼儿的可塑造性强，但知识经验匮乏，幼儿的活动欲望强烈但自我保护意识薄弱。这时候就需要我们正确的引导，帮助幼儿安全自护意识的培养，让他以后更好的健康成长，能独立保护自己。

图片来源于华盖

●生活中安全自护意识的培养

　　“教育来自生活，又为生活服务”这是颠簸不破的真理。培养幼儿的安全自护意识应从培养其良好的常规习惯开始。习惯养成的好，终生受其益，习惯是自动化的条件反射，是指不需要反复思考和再三选择的“自由”而生的行为。习惯成了自然，轻松就在其中了。在幼儿园中，首先要让幼儿明确一日生活中各个环节和各项活动的具体要求，知道怎样做才安全，怎样做不安全。众所周知，幼儿年龄小，自觉性和自制力都比较差，而良好习惯的养成又不是一两次教育就能奏效的。因此，教师除了提出要求和教给幼儿方法外，还应注意督促和检查，经常提醒，使幼儿良好的习惯不断得到强化，逐步形成自觉的行动。例如：正确有序的穿衣服能保护身体，鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤，从冰箱中拿出的东西先闻一闻、看一看，热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤，吃饭不嘻笑打闹可避免气管进异物。我平时非常注意幼儿这些生活小节的训练，幼儿能做的事就让他自己做，决不包办代替，这样，幼儿在自己的劳动实践中建立起了良好的生活习惯，从而起到了自我保护的作用

●教育活动中安全自护意识的培养

　　幼儿的可塑性很强但知识经验匮乏，幼儿的活动欲望强烈但自我保护意识薄弱，在教育活动中我注重给幼儿创设情境，让幼儿置身“危险”之中，激发幼儿本能的安全自救意识，让游戏中的行为成为幼儿终生难忘行动记忆。在“危险”中，幼儿显的束手无策，我便引导幼儿，首先我们要安静下来，让我们想一些可能的办法自己救自己。幼儿在慌乱中慢慢的安静下来，我便引导幼儿想出一些可行性的方法进行自我救护。为此，我专门设计了“保护自己”的主题，开展了《雷雨天怎么办》、《发洪水时怎么办》、《发生地震的时候》、《找不到妈妈了怎么办》、《独立在家的时候》等等一系列活动。在进行这些活动时，幼儿在危险中的“真实”操作，进行自救行动，幼儿有了一定的行为记忆，不仅提高了幼儿的安全意识，而且使幼儿在一些意外的伤害与不幸发生时，具备一定的自救行为。

图片来源于华盖

●游戏活动中安全自护意识的培养

　　幼儿是在游戏中学习的，游戏是幼儿最喜欢的活动。但他们的身心发展水平较低，行为缺乏理智，易受情绪的影响。故事表演《淘气的小黑鸡》中，教育幼儿不要随便离开集体，要和大家在一起。如果万一走失，要胆大、心细，记住父母的姓名、工作单位、电话号码、家庭住址及周围明显的建筑特征。激发幼儿脱险自救的情绪，促使幼儿想出一些脱险自救的具体方法;利用角色游戏《红绿灯》让幼儿了解交通规则，外出要跟随大人，不能在马路上玩耍，避免交通事故的发生。让幼儿在看似游戏性质的表演中获得了最为深刻的感性认识，也使他们的头脑中，从小树立了安全第一、生命最可贵的自我保护意识。将自我保护的内容融入游戏之中，能使幼儿在轻松、愉快的气氛中巩固生活技能。

　　在培养幼儿自护能力的过程中，必须结合幼儿自护教育本身的特点，掌握好四个度：一是强度，即自护常识和活动要求的难易程度，也就是要考虑幼儿的接受能力，二是坡度，即要遵循由浅入深，由易到难，循序渐进的教育原则，为不同年龄的幼儿制定不同的教育内容和要求，三是跨度，即要求自护教育内容由近至远，由己及彼，不脱离幼儿的生活范围。四是密度，即教育的频率要适度，过多、过滥会使自护教育丧失趣味性和新鲜感。只有适当掌握了以上四个度，自护教育才能取得事半功倍的效果。

●注重给予幼儿情感安全

　　由于幼儿敏感于成人的言行，他们会因为成人的担忧焦虑而产生一种不安全感，因此要给幼儿以情绪情感上的安全经验。例如刚刚入园的小班幼儿，到了一个陌生的新环境，妈妈还要离开，有的幼儿一定会感到害怕、没有安全感，我就经常用拥抱、微笑等等身体接触，给幼儿确定的安全感，让他确定老师是爱他的，自己是被关爱的;同时让幼儿了解一日作息的每一个环节，减少他们因无法预知而产生的恐惧。对于有过危险经历的幼儿，告诉幼儿老师如果这样也会很害怕(幼儿见成人也害怕，会给孩子以安慰的)，但是，我们要安静下来，会有人来帮助我们的。让幼儿经历过危险后有一个安全感。

　　另外，家园步调要一致，定期在家园联系栏上张贴有关幼儿自我保护能力的小常识，幼儿园在家长入园门口张贴图文并茂的宣传画，向家长宣传一些培养幼儿自我保护能力的方法。有了家长的支持和配合，对幼儿的教育取得了事半功倍的效果。